③不登校になる原因は一つではない（実践編）
はじめに
長年不登校の子どもたちと関わってきて感じるのは、不登校は一つの出来事だけで起こることは少ないということです
何が原因なんでしょうか？
「コレ」って断定できるといいんですが・・・。
そういうわけでもない？
ひとつじゃないことが多いんです・・・。
はじめに
「先生、結局うちの子は何が原因だったのでしょうか。」
相談に来られる保護者の多くが、最初に口にされる言葉です。
「いじめだったのでしょうか。」
「勉強についていけなかったのでしょうか。」
「私の育て方が悪かったのでしょうか。」
「何か見落としていたのでしょうか。」
原因が分かれば解決できる。
そう考えるのは、とても自然なことです。
しかし、長年不登校の子どもたちと関わってきて感じるのは、不登校は一つの出来事だけで起こることは少ないということです。
子どもの心には、毎日の生活の中で小さな負担が少しずつ積み重なっています。
そして、その積み重ねが限界を超えたとき、「学校へ行けない」という形で表れることがあります。
今回は、一人の中学生とその保護者との面談を通して、「原因探し」から「子どもを理解すること」へと考え方が変わっていく様子をご紹介します。
何が原因なのか、それだけでも知りたいんです
🔴 保護者
「先生、今日はよろしくお願いします。」
🔵 講師
「こちらこそよろしくお願いします。今日は、今までのことをゆっくりお聞かせください。」
🔴 保護者
「息子は中学二年生です。」
「三か月前から学校へ行けなくなりました。」
「でも、私には理由が分からないんです。」
🔵 講師
「理由が分からないというのは、とてもつらいですよね。」
🔴 保護者
「はい。」
「いじめがあったのかと思って聞いても、『違う』と言います。」
「勉強が難しいのかと聞いても、『別に』と言います。」
「友達と何かあったのか聞いても、『何もない』としか言いません。」
「本人が何も話してくれないので、私も何を信じればいいのか分からなくなってしまいました。」
🔵 講師
「お母さんは、そのたびにどう声をかけていましたか。」
🔴 保護者
「『何か理由があるなら言って。』
『お母さんには話せるでしょう？』
『理由が分からないと助けてあげられないよ。』
そんなふうに何度も聞いていました。」
🔵 講師
「息子さんは、どんな様子でしたか。」
🔴 保護者
「最初は『分からない』と答えていました。」
「でも最近は、聞くだけで『別に……』と言って部屋へ戻ってしまいます。」
「私も焦ってしまって……。」
「何とか原因を見つけなきゃ、この子を助けられないと思っていました。」
「原因探し」をやめたとき、親子の会話が少しずつ戻り始めた
面談のあと、お母さんは少し考え込んでいました。
これまで毎日のように繰り返してきた「原因を聞く」という関わり方が、本当に子どものためになっていたのだろうか。
そんな思いが頭の中を巡っていました。
🔴 保護者
「先生……。」
🔵 講師
「はい。」
🔴 保護者
「私は、この子を助けたい一心だったんです。」
「だから、理由が分かれば解決できると思っていました。」
「でも、そのたびに息子は黙ってしまいました。」
「もしかすると、私は追い詰めてしまっていたのでしょうか。」
🔵 講師
「お母さんは、お子さんを追い詰めようとしていたわけではありません。」
「助けたいという気持ちが強かったからこそ、答えを探していたのです。」
「ただ、子どもにとっては、その『答えを求められる時間』そのものが苦しかったのかもしれません。」
🔴 保護者
「……。」
🔵 講師
「以前、担当していた中学生にもよく似たケースがありました。」
「お母さんは毎日、『何があったの？』『誰かに何か言われたの？』『先生と何かあった？』と聞いていました。」
「どれも心配だからこその質問です。」
「しかし、その子はいつも『分からない』『別に』としか答えませんでした。」
🔴 保護者
「うちと同じですね……。」
🔵 講師
「ある日、その子が私にこんなことを話してくれました。」
『お母さんは理由を聞いてくるけど、自分でも分からないんです。分からないって言うと信じてもらえない気がして、もう話したくなくなるんです。』
🔴 保護者
「そんなふうに思っていたんですね……。」
🔵 講師
「子どもは、話したくないのではなく、『話せない』ことがあります。」
「気持ちが整理できていない状態で答えを求められると、何を話せばいいのか分からなくなってしまうのです。」
「今の気持ち」を大切にする関わり方
🔵 講師
「そこで、そのご家庭には一つだけお願いをしました。」
🔴 保護者
「どんなことですか。」
🔵 講師
「一週間だけ、『どうして？』『原因は？』という質問をやめてみてください、とお願いしました。」
🔴 保護者
「それだけですか？」
🔵 講師
「はい。」
「そして代わりに、『今日は少し眠れた？』『ご飯はおいしかった？』『何か困っていることはある？』というように、今の様子を気にかける声かけをしてもらいました。」
🔴 保護者
「原因ではなく、今を見るんですね。」
🔵 講師
「その通りです。」
「原因は、心に余裕ができてから本人が話せるようになることもあります。」
「でも、心が疲れ切っている時期は、まず安心できることの方がずっと大切です。」
「無理に答えを引き出そうとすると、『また聞かれる』『また答えられない』という不安が強くなってしまいます。」
🔴 保護者
「そうだったんですね。」
🔵 講師
「数週間後、そのお子さんは夕食のあと、自分からお母さんに話しかけたそうです。」
『今日、友達からLINEが来た。』
『学校の文化祭の写真を送ってくれた。』
『少しだけ学校のことを思い出した。』
「それまで学校の話題を避けていた子が、自分から話し始めたんです。」
🔴 保護者
「すごいですね……。」
🔵 講師
「それは、『原因を聞かれる場所』から、『安心して話せる場所』へ家庭の雰囲気が変わったからかもしれません。」
原因を探すより、「これから」を一緒に考える
🔴 保護者
「先生、私は今まで『過去』ばかり見ていました。」
「何が悪かったのか。」
「何を間違えたのか。」
「そればかり考えていました。」
🔵 講師
「そうですね。」
「でも、お子さんが本当に必要としているのは、『過去を責める人』ではなく、『これからを一緒に考えてくれる人』です。」
🔴 保護者
「……。」
🔵 講師
「もちろん、原因を知ることが役立つ場合もあります。」
「しかし、不登校は一つの原因だけで説明できないことが多くあります。」
「だからこそ、『原因探し』に時間を使い過ぎるよりも、『今日、少し笑えたね』『今日は一緒にご飯が食べられたね』という、小さな前進を見つけることの方が大切なのです。」
🔴 保護者
「私にもできそうな気がします。」
🔵 講師
「大丈夫です。」
「特別なことをする必要はありません。」
「子どもの話を最後まで聞くこと。」
「答えを急がないこと。」
「『困ったら一緒に考えよう』と伝え続けること。」
「それだけでも、お子さんは『一人じゃない』と感じられるようになります。」
子どもを理解することが、回復への第一歩
面談を終え、お母さんは来られた時よりも穏やかな表情になっていました。
🔴 保護者
「先生、今日やっと分かりました。」
「私は『原因』を見つけようとしていました。」
「でも、本当に必要だったのは、この子の気持ちを理解しようとすることだったんですね。」
🔵 講師
「その気づきが、とても大切です。」
「子どもは、『分かってもらえた』と感じることで安心します。」
「そして、その安心感が少しずつ心のエネルギーを回復させていきます。」
🔴 保護者
「家に帰ったら、もう原因を問い詰めるのはやめます。」
「まずは『今日はどんな一日だった？』と、ゆっくり話を聞いてみたいと思います。」
🔵 講師
「それだけで十分です。」
「子どものペースを信じてください。」
「話したくなったとき、安心できる相手がいると分かれば、子どもは自分から少しずつ心を開いていきます。」
おわりに
不登校になる原因は、一つではありません。
勉強、人間関係、性格、環境、心や体の疲れなど、さまざまな要因が少しずつ積み重なり、「学校へ行けない」という状態につながることがあります。
だからこそ、「本当の原因は何だったのか」と一つの答えを探し続けるよりも、「今、この子は何を感じているのだろう」と寄り添うことが大切です。
子どもは、安心して話を聞いてくれる大人がそばにいるだけで、「自分は一人ではない」と感じられるようになります。
その安心感が、次の一歩を踏み出す力になります。
焦って答えを見つけようとしなくても大丈夫です。
親子で同じ方向を向き、「これから」を少しずつ積み重ねていくことが、未来を取り戻すための確かな道になるのです。
理論編はこちらから
③不登校になる原因は一つではない（理論編）
はじめに 「先生、この子は結局、何が原因で学校へ行けなくなったのでしょうか。」 不登校の相談を受けていると、この質問を受けることがよくあります。 保護者にとって、「原因」が分かれば解決策も見つかるように感じるのは自然なこ […]
学校に行けないお子さんのための家庭教師
不登校のお子さんのことで悩まれている方からのご相談が増えています。
無理に勉強を始める必要はありません。
まずは今の状況をお聞かせください。
【ご相談の流れ】
① メール・電話・LINEでご相談
② 現在の状況をヒアリング
③ お子さんに合った進め方をご提案
※ご相談だけでも大丈夫です
※無理な勧誘は一切ありません
